Новости  Акты  Бланки  Договор  Документы  Правила сайта  Контакты
 Топ 10 сегодня Топ 10 сегодня 
  
13.11.2015

Ф и тютчев стих неохотно и несмело

План-конспект урока по литературе 6 класс на тему: Урок-мастерская по литературе для 6 класса по анализу стихотворения Тютчева «Неохотно и несмело…» скачать бесплатно Социальная сеть работников образования Главные вкладки План-конспект урока по литературе 6 класс на тему: Урок-мастерская по литературе для 6 класса по анализу стихотворения Тютчева «Неохотно и несмело…» Урок литературы по анализу стихотворения Тютчева "Неохотно и несмело. Эта технология позволяет организовать и провести урок, запланировав как групповую работу, так индивидуальную. Во время урока учащиеся обращаются и к творчеству известных русских художников, что способствует развитию интереса учащихся к искусству. Работе со словом уделяется много внимания, что на сегодняшний день является главной задачей, стоящей перед учителем-словесником. Скачать: Урок литературы для 6 класса по анализу стихотворения Тютчева - развитие творческого воображения, навыков изучающего чтения - воспитание вдумчивого читателя, умеющего видеть красоту природы Форма - поэтическая мастерская Время проведения — 90 минут. В ней есть душа, в ней есть свобода, В ней есть любовь, в ней есть язык! Тютчев Ход урока Сегодня нам предстоит интересная исследовательская работа. Деятельность учителя Деятельность учащихся -Как вы думаете, что это за звуки? О чем эти звуки нас заставляют вспомнить? Примерные ответы учеников : Это звуки грозы. На улице начался дождь. Самоконструкция : каждый учащийся работает на листочке 2. Социоконструкция : учащиеся делятся на 5 групп, 1 из команды зачитывает то, что получилось. Происходит обсуждение, дополнение ассоциативных рядов. Социализация : каждая группа представляет свою работу классу. Гроза — гром — молния — раскаты. Страх — волнение — тревога. Гроза — первая, летняя, сильная, страшная…. Задание по группам: отразите на воем рисунке картину, которая возникла в вашем воображении. Группа 1 нарисует небо, 2 группа — травы и цветы, группа 3 — человека во время грозы, группа 4 — деревья, группа — 5 — трезубцы молнии. Самоконструкция : каждый учащийся работает на листочке 2. Социоконструкция : в команде происходит обсуждение работ, выбор лучшей. Социализация : каждая группа представляет свою работу классу, и сообща они пытаются собрать целостную картину грозы. Знакомство со стихотворением Тютчева «Неохотно и несмело…» Деятельность учителя Деятельность учащихся - Попробуйте предположить, о чем будет стихотворение, которое нам предстоит сегодня исследовать? Примерные ответы учеников : В стихотворении говорится о природе. В стихотворении мы найдем описание грозы. Красочными пейзажами восхищался Пушкин, воспевал природное величие и стихию романтик У каждого художника было свое восприятие этого непростого явления. Особым отношением к природе отмечены стихи, написанные Федором Ивановичем Тютчевым. Для этого предлагаю прослушать исполнение стихотворения мастером художественного слова Записываем тему урока в тетради. Откроем наш учебник, найдем стихотворение «Неохотно и несмело…» и прочитаем про. Читаем вдумчиво, медленно, стараясь не упустить ни одной детали. Учащиеся читают стихотворение про. Учащиеся ответят: описанию грозы или приближению грозы. Обратите внимание на эпиграф к уроку. Строки взяты из стихотворения Тютчева «Не то, что мните вы, природа…». Строки эпиграфа говорят нам о том, что природа, если быть к ней внимательным, может рассказать нам многое. Попытаемся понять язык природы. Для этого выполним следующие задания. Эпиграф отражает основную мысль. Самоконструкция : каждая группа работает над своим заданием. Социоконструкция : в команде происходит совместная работа по заданию. Социализация : каждая группа представляет свою работу классу. Задание для 1 группы: Попробуйте составить план-таблицу, в которой по строфам будет отражена последовательность происходящих событий Приложение 1. Работа представлена на доске. Учащиеся переносят все записи с доски в тетрадь. Задание для 2 группы: - Определите лексическое значение слов «нивы», «струя», «вихрь», «смятенье», «кайма» по толковому словарю Тютчев использует слово «чу»? Попробуйте определить его значение. Нива - большое поле, засеянное хлебом. Струя - струя узкий поток жидкости. Вихрь - сильный ветер; порывистое, стремительное круговое движение воздуха. Смятенье — растерянность, тревога. Кайма - полоса по краю ткани. Слова «нивы», «вихрь» использованы в прямом значении, а все остальные слова — в переносном значении. Струя здесь - струя света. Смятенье — растерянность, тревога о земле. Кайма здесь - то, что окаймляет, окружает небо. Думаем, что слова использованы в переносном значении, так как речь в стихотворении идет о состоянии окружающей среды, о природе, о земле, как о живом существе. Слово «чу» будет использовано для того, чтобы мы насторожились, обратили внимание. Для учителя : по словарю Даля образовано от слова «чуй» - слышь. Задание для 3 группы: Какие части речи использованы в стихотворении. Проведите их количественный анализ. Как вы считаете, почему тех или иных частей речи больше или меньше? В каком значении использовано большинство глаголов в этом стихотворении? Может быть задан вспомогательный вопрос: нет ли в стихотворении слов, обозначающих состояние природы? Имена существительные используются для обозначений предметов «капли», «солнце», «земля»явлений природы « порывы ветра», «молнии струя», пыль» и т. Имена прилагательные и причастия служат для описания ярких признаков предметов. Глаголы служат для обозначения действий предметов. Большинство глаголов использовано в переносном значении, потому что природа одушевлена. Мы видим, что имен существительных в три раза больше, чем глаголов, в два раза больше, чем прилагательных и причастий. Тютчева важно показать перемены в природе. Задание для 4 группы: Вам предстоит найти в тексте изобразительно-выразительные средства ИВСопределить их роль. Для вас это эпитеты и сравнения. Напоминаю вам, что изобразительно-выразительные средства построены на переносном значении слов. Можно задать вспомогательный вопрос, если учащиеся затрудняются найти сравнение, выраженное существительным в творительном падеже. Определения ИВС даны на слайде для учеников в качестве подсказок. Эпитет — ИВС, художественное определение, прилагательное в переносном значении. Эпитеты: « ветра теплого», «дальний гром », «синей молнии », « пламень белый и летучий», «смятенная земля ». Они используются для описания происходящих в природе явлений, для создания более яркой картины. Сравнение - это выражение, построенное на сопоставлении двух предметов или состояний, имеющих общий признак. Задание для 5 группы: Вам предстоит найти в тексте изобразительно-выразительные средства ИВСопределить их роль. Для вас это метафоры и олицетворения. Напоминаю вам, что изобразительно-выразительные средства построены на переносном значении слов. Определения ИВС даны на слайде для учеников в качестве подсказок. Метафора — ИВС, скрытое сравнение, уподобление одного понятия или представления другому на основе переноса признаков. Олицетворение — ИВС, в котором видим приписывание свойств и признаков одушевлённых предметов неодушевлённым. Весьма часто олицетворение применяется при изображении природы, которая наделяется теми или иными человеческими чертами. Тютчев в 1821 году окончил университет, уехал в Петербург, потом за границу, где провел 22 года на дипломатической службе. Вернулся он в Россию только в 1844 году и поселился в Петербурге. Изредка он приезжал в Овстуг. После южной природы Германии и Италии он словно по-новому увидел свои родные места и постарался передать их красоту и прелесть. Стихотворение «Неохотно и несмело. » написано поэтом 6 июня 1849 года по дороге в Овстуг. Эта часть будет проведена на втором уроке. Для сохранения интереса учащихся 6 класса к работе нужно продемонстрировать еще один индуктор. В качестве такого индуктора можно представить презентацию, в которой будут представлены работы известных художников изображения молнии. Учащиеся делятся своими впечатлениями от просмотра картин русских художников и фотографии, на которых изображена молния. Это выделение ключевых слов в произведении великого мастера. А выявить их нам поможет определение размера стиха по строфам. Самоконструкция : учащиеся работают со своим заданием: расставляют ударения в строфах, составляют схему строфы, выделяют ключевые слова, на которые попадает пиррихий два расположенных рядом безударных слога. Социоконструкция : в команде происходит совместная работа по заданию. Социализация : каждая группа подходит к доске и в таблицу вписывает свой вариант в графу «Ключевые слова». Учащимся предстоит осознать, что стихотворение построено таким образом, чтобы выделить важные для автора и читателя слова и выражения. Они внимательно рассматривают таблицу. Учащиеся в таких стихотворениях часто не замечают присутствия лирического героя. Важно обратить на этот момент внимание учеников. Это блаженство, доступное человеку, — любоваться многообразными проявлениями жизни природы. Безусловно, лирический герой здесь. Это человек, чьими глазами мы наблюдаем изменения в природе перед грозой, во время грозы и после ее окончания. А если есть герой, значит, он что-то чувствует, что-то переживает, чему-то удивляется. Попробуйте понять, какие чувства испытывает лирический герой, свой результат запишите по группам в таблицу в графу «Движения души лирического героя». Возможные ответы учеников: -Нет, здесь нет героя. Тютчев описывает то, что происходит в природе. Самоконструкция : учащиеся работают со своим заданием. Социоконструкция : в команде происходит совместное обсуждение, каждый делится своими переживаниями. Социализация : каждая группа подходит к доске и в таблицу вписывают свой вариант в графу «Движения души лирического героя». Учитель вместе с учениками просматривает результаты работы на уроке, представленные в таблице. Стихотворение «Неохотно и несмело…» - одно из стихотворений, которое заставляет нас, читателей, не только внимательнее взглянуть на то, что происходит на лоне природы, часто без нашего присутствия, но и почувствовать свою принадлежность к богатому на события миру природы. Закончить обсуждение стихотворения хотелось бы словами: «Тютчев часто изображает природу в ее промежуточных состояниях — в переходе от весны к лету, от лета к осени, от осени к зиме, от зимы к весне или от ночи к утру, от дня к вечеру и от вечера к ночи. В такие минуты ему острее и яснее открывались тайны природы». Ученики работают на листочках, отражают свои впечатления. У нас осталась не сделана одна часть работы. Ее вам предстоит выполнить самостоятельно дома. Для этого даю вам несколько домашних заданий. Вопросы: - Использована ли в стихотворении звукопись? Если звукопись использована, то с какой целью? Опираясь на таблицу, которая будет прикреплена на странице виртуального факультатива, попробуйте определить роль гласных и согласных звуков. Оформите свои записи в таблице в графе «Звукопись в стихотворении». Познакомьтесь со стихотворением Тютчева «С неба коршун поднялся…», сделать анализ ИВС и звукописи в тетради. Библиографический список: История русской литературы XIX века. Уроки литературы в 6 классе. Собрание сочинений: В 7 т. Картинный план Движение души лирического героя Ключевые слова Изобразительно-выразительные средства Роль изобразительно-выразительных средств Звукопись в стихотворении «Неохотно и несмело солнце смотрит…» Тревога, ожидание чего-то нового неохотно и несмело на поля прогремело принахмурилась земля «смотрит солнце» олицетворение«принахмурилась земля» олицетворение Одушевление природы с давних времен свойственно человеку. Природа живет, дышит… «Ветра. Передают не только состояние окружающей среды, но и цветовую характеристику природы перед грозой. «Синей молнии струя» Напряжение, страх пробилась из-за тучи молнии струя белый пламень окаймил «Пробилась молнии струя» метафора»; словно струя света — скрытое сравнение «. С помощью метафор Тютчев дает нам почувствовать красоту и ужас, которые сопутствуют грозе. Цветовые эпитеты создают яркую образную картину событий. «Чаще капли дождевые…» Ощущение своей слабости перед стихией природы дождевые - раскаты громовые сердитей смелей «Вихрем пыль летит…» - сравнение пыль словно вихрь Позволяет сравнить вихрь с движением пыли во время грозы. Природа дышит, чувствует, радуется. Тютчева «Неохотно и несмело…»Подготовила учитель русского языка и литературыСергеева Ирина ЮрьевнаНижнекамск, 2014 Эпиграф к уроку:В ней есть душа, в ней есть свобода, В ней есть любовь, в ней есть язык! Тютчев Гроза глазами русских художниковА. Яковлев «Перед грозой» Васильев «Перед грозой» Левитан «Бурный день» Немирович «День грозы» Исаев «После грозы» Малярчук «После грозы» Молнии во время гроз Источники: 1. Шишкина "Утро в сосновом бору". Основными воспитательными задачами которого являются: воспитание любви к природе, привитие интереса к народным приметам. Тест состоит из двух вариантов. Составлен в соответствии с программой. Хорошо применять в конце года на повторение. Опорные конспекты — один из приемов работы учителя с учащимися, способствующий активизации учебной и познавательной деятельности. Опорный конспект может использоваться при изучении нового материала, д. Ученики знакомятся с некоторыми чертами личности писателя,проясняют мотивы поведения героев рассказа,выясняют нравственный смысл рассказа. Календарно-тематическое планирование по географии. Рабочие программы составлены на основе Программ общеобразовательных учреждений МО РФ и государственного Стандарта основного общего образования по математике с учетом методической темы школы. Тестовые задания по русскому языку для 7, 8 класса. Тестовые материалы по литературе 6 класс по учебнику "Год после детства" авторов Н Бунеева и Набор предложений для синтаксического р. Открытый урок разработан по линии Пономарёвой. Проводился в 6 классе при сравнении классов Двудольные.

  Комментарии к новости 
 Главная новость дня Главная новость дня 
Стихи смешные про мужские имена
Школы москвы список адреса и телефоны
Спар нижний новгород каталог
Акт неисправности электросчетчика
Пошаговая инструкция закрытие ип
Резиновый клей своими руками
Проверить системные требования для игр
Дмитрий быков статьи
Значение слова вид
 
 Эксклюзив Эксклюзив 
Карта сайта
Красивые стихи про лучшую подругу
Срок окупаемости с учетом дисконтирования
Великие пианисты мира список
Шарфы крупной вязки схемы
Анализ финансовых рынков
Что можно построить из лего своими руками инструкция